美国大学社区讨论人工智能的使用和校园政策

　　

　　

　　随着人工智能软件在全国范围内的持续繁荣，它产生了许多关于正确使用新技术的问题。

　　早期对人工智能的担忧之一是它在课堂和大学中的整合。威斯康星大学拉克罗斯分校的成员周五聚集在一起，讨论和辩论新兴技术如何融入他们的课程和未来的政策。

　　心理学教授Tesia Marshik进行的一项调查发现，大约一半的威斯康星大学洛杉矶分校的学生和教师在他们的课程中使用了人工智能，5%的学生报告说“大部分时间”在课堂上使用人工智能。

　　在教室里，人工智能正在流行起来。一半的受访学生表示，他们的老师将人工智能的政策写进了课程，40%的学生讨论过在课堂上使用人工智能。只有15%的学生表示，他们的老师对人工智能没有任何政策或讨论。

　　“严重的”沟通需求

　　峰会上的大多数讲师表示，考虑到人工智能技术已经传播得如此之广，他们最近的担忧不是人工智能是否会被使用。取而代之的是，教师们集思广益，讨论如何让课堂适应，让学生们仍能以一种有意义的方式学习。

　　英语教授布莱恩·科普(Bryan Kopp)说:“学生们从一个课走到另一个课，对如何使用人工智能有着完全不同的期望。“学生和教师之间非常需要就此进行沟通。”

　　数学教授约书亚·赫特尔(Joshua Hertel)将人工智能辅助相机计算器作为改变学习目标的主要例子。赫特尔没有要求学生快速解决带有摄像头的设备可以解决的问题，而是让学生将解决的方程应用到带有选择的问题中，这些选择暴露了人工智能缺乏批判性思维。

　　通过改变Hertel提出的问题，他能够像使用其他计算器一样使用人工智能作为工具，同时仍然让他的学生参与他们需要的课程。

　　其他教师如Andreas Eklund使用AI来实现其生成可能性。埃克伦德让他的市场营销学生使用dale -3(一种生成图片的人工智能)来根据目标市场消费者创建人物角色。

　　在埃克伦德的例子中，学生们在dale -3和ChatGPT中输入人口统计数据、心理偏好、购物习惯等，以生成潜在消费者的图片和简历。从那里，埃克伦德希望学生们能更好地了解他们将面向谁进行营销。

　　在讲师为人工智能在校园的应用铺平道路的同时，威斯康星大学洛杉矶分校的下一步是制定政策和监管。

　　“只有在必要的时候，政策才应该存在，”教职员参议员格雷格·奥姆斯(Greg Ormes)在一次小组讨论中说。“我认为这项技术已经成为解决我们的学生和教师问题的关键。”

　　在不久的将来，什么构成人工智能将是一个更大的讨论。Grammarly是一款文字编辑软件，它使用人工智能来预测即将到来的文本并重写语法更正。由于Grammarly的生成特性，教务处主任卡拉·奥斯特伦德(Kara Ostlund)说，最近一名学生被指控学术不端，尽管他们的导师鼓励他们使用Grammarly。

　　学生们表示，允许人工智能使用的这个灰色地带需要得到发展。学生代表奈尼尔·穆克什·贾里瓦拉表示，由于无视人工智能及其可能性，该校将在与同行相比时步履踉踉拉拉。

　　“我不想在这场比赛中落后，”穆克什·贾里瓦拉说。“在我的家乡，一开始人们都拒绝适应Windows。现在，他们甚至连使用Word文档都很费劲。我不想看到我们这样落后。”

　　穆克什·贾里瓦拉说，ChatGPT这样的软件有助于有学习障碍和语言障碍的学生适应课堂。他补充说，ChatGPT在翻译方面非常高效，他甚至可以用它来翻译代际方言。

　　因为它对一些学生非常有用，Mukesh Jariwala和其他小组成员一致认为，制定更多的人工智能政策将使威斯康星大学洛杉矶分校与未来的方式保持一致。-拉克罗斯论坛报/论坛报新闻社

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